Kas po galais yra mokymų dizainas ir kaip jis veikia?

Autorius: Marko Vene, „Coursy“

Šis straipsnis - tai mūsų partnerio Coursy turinys.

Mokymų dizainas nėra vien estetika. Geriausia jį suprasti kaip sistemingą mokymosi proceso ir mokymosi aplinkos kūrimą, kad mokymasis būtų paveikesnis, efektyvesnis ir įdomesnis.

Yra du svarbūs aspektai, kuriems reikia skirti dėmesio:

1. Mokymosi procesas

Mokymosi procesas apima visas veiklas, kurias besimokantysis atlieka mokydamasis. Pavyzdžiui, reflektuoja patirtį arba sąveikauja su kitais. Tačiau sąveikos pobūdis gali skirtis: dėstytojas–besimokantysis, besimokantysis–besimokantysis, besimokantysis–turinys, besimokantysis–aplinka ir t. t.

2. Mokymosi aplinka

Mokymosi aplinka yra visa tai, kas supa besimokantįjį mokymosi metu. Galime lengvai išskirti 5 mokymosi aplinkų tipus: fizinę / virtualią, socialinę, psichologinę, intelektinę ir administracinę. Aplinka, kurioje vyksta mokymasis, daro reikšmingą įtaką mokymuisi. Todėl pagrindinis iššūkis – sukurti tinkamą aplinką, o tai apima ir tinkamos LMS parinkimą. Tinkama LMS sudaro sąlygas įgyvendinti mokymosi dizainą.

Apskritai svarbu suprasti, kaip žmonės mokosi, ir tada kurti mokymus, kurie palaikytų mokymąsi.

Kad ir ką darytumėte, svarbu nepamesti į besimokantįjį orientuoto mokymosi (learner-centered learning) filosofijos. Pasak Fee, ši filosofija besimokantįjį paverčia pagrindiniu dėmesio centru, leidžia viską matyti besimokančiojo akimis ir skatina kurti mokymosi išteklius bei intervencijas, kurios pirmiausia atliepia besimokančiojo poreikius.

Tai reiškia:

• analizuoti ir apibrėžti mokymosi poreikius pagal konkretaus besimokančiojo situaciją;

• formuluoti mokymosi tikslus iš besimokančiojo perspektyvos;

• aktyvinti besimokantįjį mokymosi procese ir suteikti jam galimybę rinktis, kaip mokytis;

• įtraukti besimokančiuosius į mokymosi planavimą ir peržiūrą.

Tai reiškia ir daugiau: būtent į besimokantįjį orientuota filosofija sudaro prielaidas mokymosi kultūrai ir besimokančiai organizacijai atsirasti.

Išvada

Turėdami tiek daug technologijų ir įrankių, stengiamės praturtinti mokymus įvairiausiais komponentais. Deja, ne visi komponentai yra reikalingi – jie neretai labiau trikdo besimokančiuosius, nei padeda pasiekti mokymosi tikslus.

Be mokymų dizaino jūs tik kursite atskiras taktines e. mokymosi intervencijas: dalis jų gali suveikti, dalis – ne. Tačiau visos kartu jos neturės bendros logikos ir vientisumo.

Trumpai tariant, gerai suplanuotas e. mokymas veikia, prastai – ne. Galite į tai nekreipti dėmesio, bet mūsų, Coursy, patirtis tai patvirtino daug kartų. Rezultatai visada tie patys: galiausiai – nesėkmė.

Tai – trečioji trijų dalių straipsnio dalis. Pirmąją dalį skaitykite čia, o antrąją – čia.

Daugiau informacijos rasite coursy.lt